{"id":4910,"date":"2017-03-27T18:14:29","date_gmt":"2017-03-27T16:14:29","guid":{"rendered":"https:\/\/blogg.mah.se\/mfs\/?p=4910"},"modified":"2017-03-27T18:14:29","modified_gmt":"2017-03-27T16:14:29","slug":"bakgrund-syfte-och-metod","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogg.mah.se\/mfs\/2017\/03\/27\/bakgrund-syfte-och-metod\/","title":{"rendered":"Bakgrund, syfte och metod"},"content":{"rendered":"

Vi t\u00e4nkte att vi skulle f\u00f6rs\u00f6ka ge er en lite b\u00e4ttre inblick i varf\u00f6r vi \u00e4r h\u00e4r och vad vi g\u00f6r. Det hela b\u00f6rjade med att jag (Nikki) bes\u00f6kte en kompis i Sydafrika f\u00f6rra vintern. Jag fick d\u00e5 h\u00f6ra talas om de p\u00e5g\u00e5ende studentdemonstrationerna och min nyfikenhet kring det sydafrikanska utbildningssystemet v\u00e4xte n\u00e4r jag ins\u00e5g att det under det senaste \u00e5ret skett ett flertal protester ledda av studenter som bland annat reagerade p\u00e5 f\u00f6rslaget om att h\u00f6ja skolavgifterna. Id\u00e9n om att \u00e5ka tillbaka f\u00f6r att samla material till mitt framtida examensarbete f\u00f6ddes och tack vare min l\u00e4rare fick jag upp \u00f6gonen f\u00f6r teorier om critical literacy. Jag diskuterade id\u00e9n med Nicole som blev intresserad och vi best\u00e4mde oss f\u00f6r att skriva ihop. Efter lite (l\u00e4s mycket!) research fick vi en mer komplex f\u00f6rklaring till studentdemonstrationerna och det engelska spr\u00e5ket som hegemoni i Sydafrika och den komplexa relationen mellan spr\u00e5k och makt f\u00e5ngade v\u00e5rt intresse.<\/p>\n

Det har g\u00e5tt \u00f6ver 20 \u00e5r sedan apartheid avskaffades i Sydafrika och idag har landet 11 officiella spr\u00e5k. Ist\u00e4llet f\u00f6r bara engelska och afrikaans \u00e4r t.ex. \u00e4ven de tv\u00e5 st\u00f6rsta spr\u00e5ken zulu och xhosa officiella spr\u00e5k. Dock utg\u00f6r det engelska spr\u00e5ket fortfarande hegemoni i landet vilket syns i utbildningssystemet bland annat genom att engelska \u00e4r det fr\u00e4msta skolspr\u00e5ket. En del av problematiken med engelska som hegemoni \u00e4r att det, trots att det idag \u00e4r ett v\u00e4rldsspr\u00e5k som skapar f\u00f6ruts\u00e4ttningar, \u00e4ven skapar oj\u00e4mlika f\u00f6ruts\u00e4ttningar f\u00f6r elever med olika spr\u00e5klig bakgrund. Vi har valt att titta p\u00e5 hur detta p\u00e5verkar litteraturundervisningen. En av v\u00e5ra teoretiska utg\u00e5ngspunkter \u00e4r att texter b\u00e5de \u00e4r skapade (av n\u00e5gon) och skapar (eller reproducerar, uppfattningar om v\u00e4rlden) samt att l\u00e4sning p\u00e5verkar den som l\u00e4ser.<\/p>\n

F\u00f6r att samla in v\u00e5rt material har vi observerat engelsklektioner samt intervjuat elever. Detta har vi gjort p\u00e5 Khutliso Daniels Secondary School som \u00e4r en statlig skola i ett township i anslutning till Grahamstown. Rektorn har varit v\u00e4ldigt positiv till v\u00e5r n\u00e4rvaro p\u00e5 skolan och hur denna kan vidga elevernas vyer genom att de f\u00e5r m\u00f6ta m\u00e4nniskor fr\u00e5n en helt annan del av v\u00e4rlden. Han samarbetar ofta med universitetet i staden (Rhodes Univerity) och ser v\u00e5rt bes\u00f6k som en f\u00f6rl\u00e4ngning av elevernas medvetande om sina m\u00f6jligheter och v\u00e4rldsuppfattning \u00f6ver lag. Tv\u00e5 av engelskl\u00e4rarna har varit engagerade i v\u00e5r unders\u00f6kning p\u00e5 olika s\u00e4tt och det \u00e4r ocks\u00e5 deras klasser som vi har observerat och intervjuat elever ur. Som ett litet tack, och f\u00f6r att visa eleverna n\u00e5got av v\u00e5r kulturella bakgrund h\u00f6ll vi i veckan lektioner som fokuserade p\u00e5 lite roliga fakta om Sverige. De fick \u00e4ven l\u00e4ra sig lite svenska fraser och h\u00f6ra nationals\u00e5ngen! (D\u00e5 just detta moment var lite ov\u00e4ntat och kom till p\u00e5 beg\u00e4ran av eleverna s\u00e5 l\u00f6ste vi det genom att st\u00e4lla oss och sjunga den! Som bel\u00f6ning f\u00f6r det fick vi sedan h\u00f6ra Sydafrikas nationals\u00e5ng vilken i sig \u00e4r v\u00e4ldigt pampig och blev \u00e4nnu m\u00e4ktigare n\u00e4r 50 elever i ett klassrum sjunger den!) Detta var lika givande f\u00f6r oss som det var f\u00f6r dem.<\/p>\n

Vi har nu samlat in den planerade m\u00e4ngden material och har \u00e4ven avslutat transkriberingen av intervjuerna. V\u00e5rt n\u00e4sta steg i v\u00e5rt arbete med examensarbetet blir att g\u00e5 tillbaka till b\u00f6ckerna, l\u00e4sa v\u00e5ra anteckningar och sortera och tematisera. Allts\u00e5 arbete av en helt annan karakt\u00e4r \u00e4n det vi gjort fram till nu! Vi har dessutom bokat ett par m\u00f6ten i Kapstaden dels med en av grundarna dels med nuvarande ordf\u00f6randen av en organisation som heter PRAESA och som bland annat arbetar med att fr\u00e4mja l\u00e4sning p\u00e5 de olika sydafrikanska spr\u00e5ken. F\u00f6r att g\u00f6ra detta s\u00e5 ser de till att det \u00f6vers\u00e4tts b\u00f6cker till andra spr\u00e5k \u00e4n engelska och afrikaans, och arbetar \u00e4ven med bland annat l\u00e4sklubbar. Vad g\u00e4ller just l\u00e4sklubbar har vi ocks\u00e5 f\u00e5tt tag i en person som har organiserat s\u00e5 kallade \u201dreading camps\u201d h\u00e4r i Grahamstown och hon har g\u00e5tt med p\u00e5 att svara p\u00e5 fr\u00e5gor via mejl. Vi \u00e4r \u00e4nnu inte s\u00e4kra p\u00e5 var i v\u00e5rt examensarbete detta skulle passa in, men vi vill inte missa en chans att f\u00e5 \u00e4ven detta perspektivet.<\/p>\n

Hoppas att vi p\u00e5 ett n\u00e5gorlunda tydligt s\u00e4tt kunnat redog\u00f6ra f\u00f6r vad vi sysslar med h\u00e4r nere. Nu tillbaka till teorib\u00f6ckerna!<\/p>\n

Khutliso Daniels Secondary School.
”In pursuit of excellence”<\/figcaption><\/figure>\n
$\"\"$ <\/a>
Framsidan av byggnaden d\u00e4r skolpersonalen sitter. Rektor och bitr\u00e4dande rektor har egna kontor medan resterande l\u00e4rare delar p\u00e5 ett stort rum. I byggnaden finns \u00e4ven reception, personaltoaletter, ett litet k\u00f6k samt ett\u00a0rum f\u00f6r elevh\u00e4lsa, som \u00e4ven anv\u00e4nds som bokf\u00f6rr\u00e5d.\u00a0<\/figcaption><\/figure>\n
$\"\"$ <\/a>
H\u00e4r \u00e4r en bild p\u00e5 skolg\u00e5rden och skolbyggnaderna. Skolan best\u00e5r av fyra byggnader \u00a0med klassrum (tv\u00e5 av dessa byggnader rymmer \u00e4ven en datorsal, toaletter och k\u00f6k), personalbyggnaden samt en byggnad som anv\u00e4nds som f\u00f6rr\u00e5d.<\/figcaption><\/figure>\n
$\"\"$ <\/a>
Eleverna \u00e4r g\u00e4rna med p\u00e5 foton och ber till och med om att f\u00e5 ”take a selfie” med oss \ud83d\ude42<\/figcaption><\/figure>\n
$\"\"$ <\/a>
Groupie!! \ud83d\ude00<\/figcaption><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Vi t\u00e4nkte att vi skulle f\u00f6rs\u00f6ka ge er en lite b\u00e4ttre inblick i varf\u00f6r vi \u00e4r h\u00e4r och vad vi g\u00f6r. Det hela b\u00f6rjade med att jag (Nikki) bes\u00f6kte en kompis i Sydafrika f\u00f6rra vintern. Jag fick d\u00e5 h\u00f6ra talas om de p\u00e5g\u00e5ende studentdemonstrationerna och min nyfikenhet kring det sydafrikanska utbildningssystemet v\u00e4xte n\u00e4r jag ins\u00e5g … <\/p>\n
Forts\u00e4tt l\u00e4sa \u201dBakgrund, syfte och metod\u201d<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1133,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[536,565,56,564,57,268,535,477],"class_list":["post-4910","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-ls","tag-grahamstown","tag-hegemoni","tag-intervjuer","tag-lasning","tag-metod","tag-observationer","tag-sydafrika","tag-undervisning"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogg.mah.se\/mfs\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4910","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogg.mah.se\/mfs\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogg.mah.se\/mfs\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogg.mah.se\/mfs\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1133"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogg.mah.se\/mfs\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4910"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogg.mah.se\/mfs\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4910\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4918,"href":"https:\/\/blogg.mah.se\/mfs\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4910\/revisions\/4918"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogg.mah.se\/mfs\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4910"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogg.mah.se\/mfs\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4910"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogg.mah.se\/mfs\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4910"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}