{"id":476,"date":"2014-06-03T13:46:23","date_gmt":"2014-06-03T11:46:23","guid":{"rendered":"https:\/\/blogg.mah.se\/ihuvudetpabibliotekarien\/?p=476"},"modified":"2014-12-03T16:31:24","modified_gmt":"2014-12-03T15:31:24","slug":"var-fanns-pedagogiken","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogg.mah.se\/ihuvudetpabibliotekarien\/2014\/06\/03\/var-fanns-pedagogiken\/","title":{"rendered":"Var fanns pedagogiken?"},"content":{"rendered":"

Den 23 maj deltog jag p\u00e5 en temadag f\u00f6r h\u00e5llbart och inkluderande l\u00e4rande<\/a> h\u00e4r p\u00e5 Malm\u00f6 h\u00f6gskola. En mycket intressant dag, med talare fr\u00e5n h\u00f6gskolan, men ocks\u00e5 g\u00e4stf\u00f6rel\u00e4sare fr\u00e5n bl.a. University of East London och Erik Arroy, ordf\u00f6rande f\u00f6r Sveriges f\u00f6renade studentk\u00e5rer, SFS. Breddad rekrytering och hur vi i h\u00f6gskolan pedagogiskt m\u00f6ter stundernas olika behov, var n\u00e5gra av de fr\u00e5gor som stod i fokus.<\/p>\n

Som bibliotekarie p\u00e5 Malm\u00f6 h\u00f6gskola\u00a0m\u00f6ter jag dagligen studenter i olika pedagogiska sammanhang och d\u00e4rf\u00f6r v\u00e4cktes f\u00f6r mig en hel del tankar, inte minst kring vem som har ansvaret i en pedagogisk l\u00e4randesituation? Minnen och starka k\u00e4nslor fr\u00e5n mitt eget f\u00f6rsta studie\u00e5r p\u00e5 universitetet d\u00f6k upp. Det d\u00e4r f\u00f6rsta \u00e5ret n\u00e4r jag pl\u00f6tsligt blev varse att ansvaret f\u00f6r l\u00e4randet l\u00e5g helt och h\u00e5llet hos mig sj\u00e4lv \u2013 upprepade \u201dmisslyckanden\u201d som jag beskrivit som bristande kompetens i h\u00f6gskolestudier hos mig sj\u00e4lv, utan att st\u00e4lla fr\u00e5gan: var fanns pedagogiken?<\/em><\/p>\n

Det \u00e4r mitten av 90-talet och jag b\u00f6rjar l\u00e4sa Kulturvetarlinjen vid Ume\u00e5 Universitet, min f\u00f6rsta riktiga kurs \u00e4r Historia A. Jag kommer direkt fr\u00e5n gymnasiet till universitetet och hade g\u00e5tt ut med h\u00f6ga betyg (i Historia hade jag 5:a). Men n\u00e4r jag nu b\u00f6rjar l\u00e4sa historia p\u00e5 universitetet kuggar jag p\u00e5 tenta efter tenta! Jag \u00e4r inte van vid alla dessa sj\u00e4lvstudier, eller att l\u00e4sa p\u00e5 engelska. Det \u00e4r inte bara jag som har det tufft att klara studierna – flera kursare hoppar av och ger upp. Vi matas med kunskapsstoff, men ingen f\u00f6rklarar och vissa f\u00f6rel\u00e4sare l\u00e4ser i princip utantill fr\u00e5n kurslitteraturen. En l\u00e4rare sticker ut och ger oss uppgifter som vi f\u00f6rst\u00e5r. Samma l\u00e4rare r\u00e5kar lite s\u00e5 d\u00e4r i f\u00f6rbifarten upplysa oss om att \u201dja, det \u00e4r m\u00e4rkligt men det \u00e4r bara p\u00e5 universitetet som man inte beh\u00f6ver ett enda po\u00e4ng pedagogik f\u00f6r att undervisa\u201d. (\u00c4n idag minns jag hur paff jag blev \u00f6ver detta! S\u00e5 h\u00e4r i efterhand undrar jag om det var en slump att han sj\u00e4lv hade hoppat av fr\u00e5n l\u00e4rarutbildningen en g\u00e5ng i tiden?). Fr\u00e5n olika h\u00e5ll fick jag ocks\u00e5 h\u00f6ra att \u201ddet tar tid att l\u00e4ra sig plugga p\u00e5 universitetet\u201d. Jag var envis och redde ut situationen under samma termin med omtentor och restuppgifter \u2013 men mycket annat blev lidande n\u00e4r allt som betydde n\u00e5got var att klara n\u00e4sta tenta! En bit in i terminen b\u00f6rjade vi ha seminarium, det k\u00e4ndes lite \u201dflummigt\u201d och ovant, men jag fick en k\u00e4nsla av att jag l\u00e4rde mig mer \u00e4n av tentaplugget. Terminen avslutades med uppsatsskrivning och det gick j\u00e4ttebra, fast jag satt f\u00f6rst\u00e5s uppe hela natten innan deadline och skrev!<\/p>\n

I ljuset av temadagens diskussioner om h\u00f6gskolepedagogik (och Erik Arroys f\u00f6redrag i synnerhet) ser jag pl\u00f6tsligt resan jag gjorde det d\u00e4r f\u00f6rsta \u00e5ret p\u00e5 ett nytt s\u00e4tt och jag kan tycka att den p\u00e5 m\u00e5nga\u00a0vis var on\u00f6dig! Ja, jag l\u00e4rde mig att \u201dplugga r\u00e4tt\u201d och skriva VG p\u00e5 tentor \u2013 men t\u00e4nk om jag ist\u00e4llet m\u00f6ts av en pedagogik som f\u00e5tt mig att vilja plugga f\u00f6r att l\u00e4ra f\u00f6r livet & utveckla b\u00e5de kunskap och t\u00e4nkande, och inte bara gett mig fokus att klara mina po\u00e4ng? Varf\u00f6r s\u00e5g jag det som sj\u00e4lvklart att det var jag som var d\u00e5lig\/tr\u00f6g\/och inte f\u00f6rstod? Ist\u00e4llet f\u00f6r att ifr\u00e5gas\u00e4tta pedagogiken, eller avsaknaden av den? Ett svar p\u00e5 den fr\u00e5gan tror jag \u00e4r tradition. Vi h\u00e5ller inom akademin helt enkelt fast vid ett s\u00e4tt att l\u00e4ra som \u00e4r konservativt och inte har \u00e4ndrats mycket genom \u00e5ren om man tittar p\u00e5 f\u00f6rel\u00e4sningen till sin form. Studenten ska l\u00e4ra sig av f\u00f6rel\u00e4saren och matas med information punkt slut. Eller?<\/p>\n

\u201dStudentens l\u00e4rande i centrum. SFS om pedagogik i h\u00f6gskolan\u201d<\/em>
\nErik Arroy utg\u00e5r fr\u00e5n den rapport som Sveriges f\u00f6renade studentk\u00e5rer publicerade efter en utf\u00f6rlig enk\u00e4tunders\u00f6kning bland Sveriges studenter under 2012. Rapporten \u00e4r ocks\u00e5 underst\u00f6dd av fakta och forskning kring h\u00f6gskolepedagogik:\u00a0 \u201dStudentens l\u00e4rande i centrum. SFS om pedagogik i h\u00f6gskolan<\/a>\u201d. Den\u00a0tar upp\u00a0kvaliteten p\u00e5 h\u00f6gskolepedagogiken\u00a0ur ett studentperspektiv:<\/p>\n

\"Studentens<\/a>
\nN\u00e4r jag l\u00e4ser det f\u00f6rsta kapitlet i rapporten g\u00e5r understrykningspennan varm – det \u00e4r s\u00e5 mycket som jag k\u00e4nner igen fr\u00e5n min egen studietid! En sak inser jag, det var inte alls n\u00e5gon kvalitet jag fick det d\u00e4r f\u00f6rsta \u00e5ret\u2026det var kunskaps\u00f6verf\u00f6ring och \u201dlearning by doing\u201d.<\/p>\n

I dag \u00e4r det jag sj\u00e4lv som \u00e4r \u201dpedagogen\u201d. Numera har jag faktiskt n\u00e5gra po\u00e4ng i h\u00f6geskolepedagogik, men att undervisa i informationss\u00f6kning var n\u00e5got jag b\u00f6rjade med utan att ha just detta. Precis som m\u00e5nga andra har jag utvecklat mitt undervisande genom \u201dtrial and error\u201d men ocks\u00e5 (vilket inte ska underskattas) erfarenhetsutbyte och diskussioner med kollegor. Om jag ska knyta ihop temadagen s\u00e5 k\u00e4nns det viktigt att titta p\u00e5 den pedagogiska situationen och l\u00e4randet. Det kan konstateras att:<\/p>\n