{"id":462,"date":"2014-05-28T14:06:49","date_gmt":"2014-05-28T12:06:49","guid":{"rendered":"https:\/\/blogg.mah.se\/ihuvudetpabibliotekarien\/?p=462"},"modified":"2014-05-28T14:17:04","modified_gmt":"2014-05-28T12:17:04","slug":"tema-sokord-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogg.mah.se\/ihuvudetpabibliotekarien\/2014\/05\/28\/tema-sokord-2\/","title":{"rendered":"Tema s\u00f6kord"},"content":{"rendered":"

\"Bild — Bild fr\u00e5n Linn\u00e9universitetets bibliotek<\/figcaption><\/figure>\n
Ibland kan det vara sv\u00e5rt att hitta r\u00e4tt termer f\u00f6r att f\u00e5 ett bra s\u00f6kresultat och hitta de d\u00e4r mest relevanta artiklarna eller b\u00f6ckerna. V\u00e5r erfarenhet som bibliotekarier \u00e4r att det d\u00e4r med s\u00f6kord \u00e4r ett stort problem f\u00f6r studenter som ska s\u00f6ka information. Det visar sig inte minst i den analys biblioteket gjorde av handledningsbokningar som inkommit till biblioteket, d\u00e4r studenterna ska beskriva sitt problem. H\u00e4r \u00e4r tv\u00e5 exempel p\u00e5 studentr\u00f6ster som illustrerar detta:<\/p>\n
\n
Har helt enkelt inte hittat n\u00e5got som behandlar \u00e4mnet. Utg\u00e5r fr\u00e5n att det finns, men att jag anv\u00e4nder fel s\u00f6kord eller <\/i>*n\u00e5got s\u00e5nt.<\/i><\/li>\n*
Problemet \u00e4r att hitta tillr\u00e4ckligt specifika s\u00f6kord och hitta r\u00e4tt termer p\u00e5 engelska.<\/i><\/li>\n<\/ul>\n
Team pedagogisk verksamhet (som jobbar med pedagogisk utveckling p\u00e5 BIT) anordnade f\u00f6r ett tag sedan ett pedagogiskt caf\u00e9 p\u00e5 tema s\u00f6kord d\u00e4r alla p\u00e5 biblioteket bj\u00f6ds in till diskussion och reflektion kring just s\u00f6kord. Hur vi kan \u00f6ka studenternas f\u00f6rst\u00e5else f\u00f6r vikten av att l\u00e4gga tid p\u00e5 att v\u00e4lja s\u00f6kord och inte enbart v\u00e4lja de ord som man f\u00f6rst kommer att t\u00e4nka p\u00e5?<\/p>\n
Vi b\u00f6rjade med att l\u00e4gga problemen p\u00e5 bordet; vad upplever vi som bibliotekarier \u00e4r problematiskt i m\u00f6tet med studenterna n\u00e4r det handlar om s\u00f6kord? H\u00e4r \u00e4r n\u00e5gra svar:<\/p>\n
\n
Studenten skriver hela fr\u00e5gest\u00e4llningen i databasens s\u00f6kf\u00e4lt (typisk Googles\u00f6kning).<\/li>\n
<\/i>*Att f\u00f6rklara varf\u00f6r de spelar roll \u00e4r problematiskt ibland.<\/i><\/li>\n*
Man kan verka flummig n\u00e4r man f\u00f6resl\u00e5r en brainstorming och de bara vill ha ”de r\u00e4tta s\u00f6korden”.<\/i> *<\/i><\/li>\n*
*F\u00f6rklara att det tar tid. Trial and error. Finns ingen perfekt s\u00f6kning p\u00e5 en g\u00e5ng.<\/i><\/li>\n*
Att f\u00e5 studenten att t\u00e4nka i vidare begrepp \u2013 kanske inte kan hitta exakt det de vill.<\/i> *<\/i><\/li>\n*
*N\u00e4r studenten fastnat i en term (som kan vara helt korrekt inom disciplinen och n\u00e4r vi f\u00f6resl\u00e5r n\u00e5got annat).<\/i><\/li>\n*
Det tar tid att s\u00e4tta sig in i ett specifikt \u00e4mne. Sv\u00e5rt n\u00e4r studenten har br\u00e5ttom och \u00e4r ot\u00e5lig.<\/i><\/li>\n<\/ul>\n
\u00a0<\/i>Vi fortsatte sedan med gruppdiskussioner; hur kan vi skapa l\u00e4raktiviteter d\u00e4r studenterna tr\u00e4nas i att v\u00e4lja s\u00f6kord och att f\u00f6rst\u00e5 att detta \u00e4r viktigt? H\u00e4r kommer n\u00e5gra f\u00f6rslag:<\/p>\n
Grupp 1:<\/b>
\nStudenterna f\u00e5r l\u00e4sa en artikel som de fritt f\u00e5r tagga med nyckelord. Samla upp nyckelorden i en gemensam mindmap\/kluster. Studenterna testar att s\u00f6k p\u00e5 dessa nyckelord t.ex. i Summon eller i \u00e4mnesdatabas. Hittar de artikeln? Varf\u00f6r, varf\u00f6r inte? Kolla de \u00e4mnesord som artikeln har! Testa i andra databaser, fyll p\u00e5 med \u00e4mnesord i mindmapen. F\u00e5nga upp de kontrollerade \u00e4mnesorden i t.ex. ERIC.<\/p>\n
Grupp 2:
\n<\/b>Fokus ligger p\u00e5 studentaktivitet. Studenterna \u201dbrainstormar\u201d p\u00e5 egen hand s\u00f6kord kring sin fr\u00e5gest\u00e4llning. Studenterna f\u00e5r en matris d\u00e4r de f\u00e5r fylla i de s\u00f6kord de hittat och anvisningar om att t\u00e4nka bredare\/sn\u00e4vare. De byter matris med grannen och f\u00e5r\/ger feedback p\u00e5 s\u00f6korden. Bibliotekarien f\u00f6rklarar databasens \u201dspr\u00e5k\u201d \u2013 tesaurus, \u00e4mnesord mm. Studenterna testar sina ord i databaserna. (studentaktivitet). Hur funkade orden? \u2013 kort diskussion. Studenterna kompletterar matrisen med nya s\u00f6kord de hitta via thesaurus, \u00e4mnesord mm. (studentaktivitet). Studenterna s\u00f6ker i databaserna igen och kombinerar s\u00f6korden p\u00e5 olika s\u00e4tt. (studentaktivitet)<\/p>\n
Grupp 3:
\n<\/b>F\u00f6r att skapa en f\u00f6rf\u00f6rst\u00e5else innan vi tr\u00e4ffar studenterna vill vi prova metoden flipped classroom, dvs. att studenterna f\u00e5r ta del av l\u00e4robjekt (exempelvis film\/webbsida) innan som behandlar s\u00f6kordstemat. Fokus p\u00e5 tr\u00e4ffen ska ligga p\u00e5 studentaktivitet.
\nAlt 1: Testa att utg\u00e5 fr\u00e5n en rubrik\/l\u00f6psedel i stil med \u201dforskning visar att…\u201d L\u00e5ta studenterna hitta forskningen bakom. Sp\u00e5na kring nyckelb\u00e4rande ord, fr\u00e5gest\u00e4llning, \u00e4mnesord.
\nAlt 2: B\u00f6rja med egen s\u00f6kning, sen l\u00e5ta dem skriva ner fr\u00e5gor\/problem, sen ha en genomg\u00e5ng och sen l\u00e5ta dem s\u00f6ka om. Reflektera om resultatet blir annorlunda.<\/p>\n
Som en stor bonus denna dag s\u00e5 hade vi bes\u00f6k av en kollega fr\u00e5n Samh\u00e4llsvetenskapliga fakultetens bibliotek, Linda Grandsj\u00f6, som var h\u00e4r f\u00f6r att skugga en bibliotekarie. Linda delade med sig av ett exempel som hon anv\u00e4nt sig av f\u00f6r att skapa en diskussion om s\u00f6kord med studenterna. Linda kommer inom kort att dela med sig av sitt exempel h\u00e4r i v\u00e5r blogg.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Ibland kan det vara sv\u00e5rt att hitta r\u00e4tt termer f\u00f6r att f\u00e5 ett bra s\u00f6kresultat och hitta de d\u00e4r mest relevanta artiklarna eller b\u00f6ckerna. V\u00e5r erfarenhet som bibliotekarier \u00e4r att det d\u00e4r med s\u00f6kord \u00e4r ett stort problem f\u00f6r studenter som ska s\u00f6ka information. Det visar sig inte minst i den analys biblioteket gjorde av … <\/p>\n
Forts\u00e4tt l\u00e4sa \u201dTema s\u00f6kord\u201d<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":265,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"categories":[65,1,28,10],"tags":[44],"class_list":["post-462","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-informationskompetens-2","category-uncategorized","category-undervisning-2","category-uppgifter","tag-sokord"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogg.mah.se\/ihuvudetpabibliotekarien\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/462","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogg.mah.se\/ihuvudetpabibliotekarien\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogg.mah.se\/ihuvudetpabibliotekarien\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogg.mah.se\/ihuvudetpabibliotekarien\/wp-json\/wp\/v2\/users\/265"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogg.mah.se\/ihuvudetpabibliotekarien\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=462"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/blogg.mah.se\/ihuvudetpabibliotekarien\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/462\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":471,"href":"https:\/\/blogg.mah.se\/ihuvudetpabibliotekarien\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/462\/revisions\/471"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogg.mah.se\/ihuvudetpabibliotekarien\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=462"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogg.mah.se\/ihuvudetpabibliotekarien\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=462"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogg.mah.se\/ihuvudetpabibliotekarien\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=462"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}