{"id":206,"date":"2013-02-06T12:07:01","date_gmt":"2013-02-06T11:07:01","guid":{"rendered":"https:\/\/blogg.mah.se\/ihuvudetpabibliotekarien\/?p=206"},"modified":"2013-02-06T12:07:01","modified_gmt":"2013-02-06T11:07:01","slug":"olika-malgrupper-olika-texter","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogg.mah.se\/ihuvudetpabibliotekarien\/2013\/02\/06\/olika-malgrupper-olika-texter\/","title":{"rendered":"Olika m\u00e5lgrupper – olika texter"},"content":{"rendered":"

Att f\u00f6rst\u00e5 och k\u00e4nna igen olika genrer tycker vi \u00e4r en viktig del av informationskompetens. D\u00e4rf\u00f6r blir vi extra glada \u00f6ver att tr\u00e4ffa studenter som har en uppgift d\u00e4r de f\u00e5r tr\u00e4na p\u00e5 $\"\"$ <\/a> att skriva i olika genrer. Ane Kierkegaard, universitetslektor i freds- och konfliktvetenskap p\u00e5 GPS, har en s\u00e5dan uppgift i sin kurs d\u00e4r studenterna ska analysera en konflikt i v\u00e4rlden och sedan beskriva denna i olika texter: en NGO-rapport<\/a> med en executive summary, en debattartikel som ska kunna publiceras i t ex DN, en radioess\u00e4 (f\u00f6r t ex Obs i P1), ett PM till utrikesministern samt en nyhetsartikel om konflikten. Kursen avslutas med en slutkonferens, eller ett p\u00e5hittat \u201dstyrelsem\u00f6te\u201d, d\u00e4r studenterna (p\u00e5 l\u00e5tsas) f\u00e5r besluta om att dela ut pengar till en insats och m\u00e5ste d\u00e5 g\u00f6ra en rangordning utifr\u00e5n de executive summaries de skrivit om konflikten.<\/p>\n

Ane, vad tycker du \u00e4r bra med uppgiften?<\/strong>
\nSyftet med den h\u00e4r arbetsuppgiften \u00e4r att studenterna ska f\u00e5 en f\u00f6rsta erfarenhet av att skriva journalistiskt. M\u00e5nga hamnar som journalister i n\u00e5gon form eller i civila organisationer i samh\u00e4llet eller st\u00e4llen d\u00e4r det \u00e4r bra att ha en f\u00f6rm\u00e5ga att uttrycka sig p\u00e5 ett s\u00e5dant s\u00e4tt. De f\u00e5r en f\u00f6rsta m\u00f6jlighet att testa p\u00e5 att n\u00e5 ut till en bredare publik, inte bara till dem som l\u00e4ser debattartiklar utan \u00e4ven de som lyssnar p\u00e5 radio.<\/p>\n

Vad ska man t\u00e4nka p\u00e5 om man vill ha en liknande uppgift i sin kurs?<\/strong>
\nDet man absolut ska t\u00e4nka p\u00e5 \u00e4r att, innan studenterna ska skriva, g\u00e5 igenom och dissekera olika typer av texter: vad skiljer nyhetsartiklar fr\u00e5n debattartiklar? Det \u00e4r viktigt att studenterna ska kunna lokalisera var argumentationen ligger, vad spelar skribenten p\u00e5. Vi g\u00f6r en textgranskning med studenterna och ser t ex vilka uttryck man anv\u00e4nder mycket.
\nDet som \u00e4r specifikt h\u00e4r \u00e4r att de ocks\u00e5 ska skriva en rapport. Det \u00e4r viktigt att inte sl\u00e4ppa studenterna helt l\u00f6sa. Nu har de f\u00e5tt i uppgift att s\u00f6ka fram rapporter fr\u00e5n olika organisationer och se hur de \u00e4r skrivna, men jag tror att n\u00e4sta g\u00e5ng s\u00e5 f\u00e5r de v\u00e4lja bland n\u00e5gra olika f\u00e4rdiga mallar, s\u00e5 att de inte beh\u00f6ver koncentrera sig s\u00e5 mycket p\u00e5 hur det ska se ut. Po\u00e4ngen \u00e4r att se att det ser v\u00e4ldigt olika ut. Det finns inte en mall.<\/p>\n

Vad har studenterna l\u00e4rt sig?<\/strong>
\nDet jag ser i arbetena \u00e4r att de l\u00e4r sig l\u00e4sa medietexter. De fattar skillnaden och de f\u00e5r en f\u00f6rm\u00e5ga att s\u00e4rskilja texter, f\u00f6rst\u00e5 att det h\u00e4r n\u00e5r olika m\u00e5lgrupper.
\nDen st\u00f6rsta \u00e5terkommande fr\u00e5gan, som gl\u00e4djer mig som akademiker, \u00e4r \u201dhur g\u00f6r jag med referenser?\u201d. De har fattat hur viktigt det \u00e4r, redan p\u00e5 tredje terminen. De blir oroliga n\u00e4r jag s\u00e4ger att de inte beh\u00f6ver referenser. Studenterna har f\u00e5tt en medvetenhet kring detta som jag inte upplevt i andra sammanhang.<\/p>\n

Vad \u00e4r besv\u00e4rligt med uppgiften?<\/strong>
\nVi utvecklar den hela tiden. Tidigare skrev studenterna texterna kring olika fall, nu ska studenterna skriva alla texter om samma fall. Det har varit bra. Men egentligen finns det inte n\u00e5got besv\u00e4rligt, f\u00f6r mig \u00e4r det v\u00e4ldigt roligt. Jag f\u00e5r l\u00e4sa varierande texter. Det \u00e4r mycket texter, men uppiggande. N\u00e5gra studenter tycker att det \u00e4r mycket texter och on\u00f6digt att skriva medietexter och s\u00e4ger \u201dherregud jag vill inte bli journalist\u201d, men en del tycker det \u00e4r j\u00e4ttebra.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"