{"id":1421,"date":"2018-08-08T11:58:09","date_gmt":"2018-08-08T09:58:09","guid":{"rendered":"https:\/\/blogg.mah.se\/ihuvudetpabibliotekarien\/?p=1421"},"modified":"2018-08-14T16:02:51","modified_gmt":"2018-08-14T14:02:51","slug":"hojdpunkter-fran-eahil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogg.mah.se\/ihuvudetpabibliotekarien\/2018\/08\/08\/hojdpunkter-fran-eahil\/","title":{"rendered":"H\u00f6jdpunkter fr\u00e5n EAHIL"},"content":{"rendered":"

Mitt i sommaren gick \u00e5rets upplaga av EAHIL<\/a> (European Association for Health Information and Libraries)-konferensen av stapeln i Cardiff. H\u00e4r kommer n\u00e5gra h\u00f6jdpunkter!<\/p>\n

Veckan startade med fyra halvdagarskurser. Tv\u00e5 stod s\u00e4rskilt ut f\u00f6r mig, en p\u00e5 temat onlinebaserad undervisning med Tomas Allen fr\u00e5n WHO och en om v\u00e4rdering av systematiska \u00f6versikter med Caro Noake och Shelley de Kock fr\u00e5n Kleijnen Systermatic Reviews.<\/p>\n

Den f\u00f6rsta kursen handlande mycket om att flytta fokus fr\u00e5n undervisaren till deltagarna. \u201dIt\u2019s not what you<\/em> (the instructor) know that counts, it\u2019s what they <\/em>(the participants) will remember\u201d som Tomas sade. Vid onlineundervisning d\u00e4r vi \u201dmister\u201d den fysiska personen \u00e4r det \u00e4nnu viktigare att f\u00e5nga och beh\u00e5lla studenternas intresse. Se till att interagera med deltagarnas var 3-5 minut, anv\u00e4nd deltagnas namn ofta och se till att de h\u00e4nger med. Att komma v\u00e4l f\u00f6rberedd \u00e4r ocks\u00e5 viktigt f\u00f6r att beh\u00e5lla deltagarnas uppm\u00e4rksamhet. Testa tekniken i f\u00f6rv\u00e4g och ha om m\u00f6jligt med dig en extra person som ansvarar f\u00f6r tekniken under sj\u00e4lva kurstillf\u00e4llet. Undvik att l\u00e4gga f\u00f6r mycket tid p\u00e5 att knattra p\u00e5 tangentbordet utan f\u00f6rbered ett dokument med s\u00f6ktermer etc. som du kan klistra in. V\u00e4lj en neutral bakgrund om du undervisar vid webbkamera och s\u00e4tt dig i ett tyst rum med vatten i n\u00e4rheten. Det \u00e4r ocks\u00e5 viktigt att skicka ut p\u00e5minnelser om kurstillf\u00e4llet i f\u00f6rv\u00e4g, men inte f\u00f6r l\u00e5ngt i f\u00f6rv\u00e4g. Tomas rekommenderade en f\u00f6rsta p\u00e5minnelse inom en vecka, sedan en dag i f\u00f6rv\u00e4g och till sist 15 minuter innan tillf\u00e4llet (1). F\u00f6r den luttrade kan kanske en del av tipsen tyckas sj\u00e4lvklara, men f\u00f6r mig bj\u00f6d kursen p\u00e5 mycket matnyttigt \u00e4ven f\u00f6r vanlig klassrumsundervisning, t.ex. tipset om att f\u00f6rbereda ett dokument med s\u00f6kexempel. Hur m\u00e5nga g\u00e5nger har jag inte st\u00e5tt framf\u00f6r en klass och f\u00f6rs\u00f6kt stava en kr\u00e5nglig medicinsk term medan studenternas uppm\u00e4rksamhet vandrar?<\/p>\n

N\u00e4sta morgon satte vi t\u00e4nderna i att utv\u00e4rdera systematiska s\u00f6kstrategier.\u00a0 Till v\u00e5r\u00a0hj\u00e4lp anv\u00e4nde vi verktyget Risk of Bias eller ROBIS. ROBIS \u00e4r indelat i tre faser: 1) utv\u00e4rdera studiens relevans (valfritt), 2) identifiera problem med reviewprocessen, och 3) bed\u00f6ma risken f\u00f6r bias (2). Under kursens g\u00e5ng \u00e4gnade vi oss \u00e5t fas 2, n\u00e4mligen att utv\u00e4rdera s\u00f6kstrategier i ett antal systematiska \u00f6versikter publicerade i peer reviewade tidskrifter.<\/p>\n

$\"\"$ <\/a><\/p>\n

Som bibliotekarie blev man ganska m\u00f6rkr\u00e4dd av resultatet. Till och med jag som \u00e4n s\u00e5 l\u00e4nge \u00e4r ganska gr\u00f6n p\u00e5 systematiska s\u00f6kningar hittade m\u00e5nga tveksamheter i de artiklar vi tittade p\u00e5. Vanliga missar var s\u00f6kning i f\u00f6r f\u00e5 eller \u00f6verlappande databaser, brist p\u00e5 synonymer och trunkering och omotiverade avgr\u00e4nsningar p\u00e5 spr\u00e5k. Ett annat problem var otillr\u00e4cklig rapportering, i de flesta fall gavs inte tillr\u00e4ckligt med information om hur s\u00f6kningen genomf\u00f6rdes f\u00f6r att kunna utv\u00e4rdera s\u00f6kningens kvalitet. Caro och Shelley pekade p\u00e5 att kvaliteten p\u00e5 s\u00f6kstrategin f\u00f6rst\u00e5s p\u00e5verkar kvaliteten p\u00e5 den systematiska \u00f6versikten i stort och att m\u00e5nga av de misstag som leder till en h\u00f6gs risk f\u00f6r bias l\u00e4tt kan undvikas (3).<\/span>\u00a0Nedsl\u00e5ende kan tyckas, men sj\u00e4lv kunde jag inte l\u00e5ta bli att k\u00e4nna att de bristande s\u00f6kstrategierna var n\u00e5got av en egoboost f\u00f6r mig som bibliotekarie. Till och med etablerade forskare kan ha mycket att l\u00e4ra om informationss\u00f6kning, s\u00e5 v\u00e5rt arbete beh\u00f6vs verkligen! Jag tyckte ocks\u00e5 om formatet p\u00e5 kursen d\u00e4r vi gavs mycket tid att sj\u00e4lva utv\u00e4rdera och diskutera s\u00f6kstrategierna. Kanske kunde vi ordna en kurs p\u00e5 samma tema f\u00f6r v\u00e5ra forskarstuderande n\u00e5gon g\u00e5ng?<\/span><\/p>\n

Dagen efter drog sj\u00e4lva konferensen med pompa och st\u00e5t. Som ny p\u00e5 EAHIL var det hela ganska \u00f6verv\u00e4ldigande, s\u00e5 m\u00e5nga presentationer och workshops att v\u00e4lja mellan! En presentation som stod ut f\u00f6r mig (och som bj\u00f6d p\u00e5 konferensens s\u00f6taste kattbild) var Jane Falconer fr\u00e5n London School of Hygiene & Tropical Medicine (LSHTM), som hade unders\u00f6kt LSHTM:s forskares s\u00f6kstrategier i systematiska \u00f6versikter. \u00c4ven Jane\u00a0hade uppt\u00e4ckt stora brister i rapporteringen av s\u00f6kstrategierna och hennes presentation mynnade ut i sp\u00e4nnande diskussioner om hur s\u00f6kstrategin p\u00e5verkar kvaliteten p\u00e5 den systematiska \u00f6versikten och vad vi som informationsspecialister kan g\u00f6ra f\u00f6r att h\u00f6ja kvaliteten p\u00e5 forskarnas s\u00f6kstrategier. Som m\u00e5nga p\u00e5pekade spelar peer review-processen en avg\u00f6rande roll. Dessa studier har trots bristande s\u00f6kstrategier passerat n\u00e5ls\u00f6gat, s\u00e5 kanske beh\u00f6vs det ett st\u00f6rre inflytande fr\u00e5n informationsspecialister och bibliotekarier p\u00e5 tidskriftsredaktionerna(4)? Jane vann konferensens pris f\u00f6r Best 1st time attendee oral presentation, en mycket v\u00e4rdig vinnare!<\/p>\n

$\"\"$ <\/a><\/p>\n

Sista dagen bj\u00f6d Marshall Dozier, Ewan McAndrew, Jason Evans, Donna Watson och Ruth Jenkins fr\u00e5n University of Edinburgh\u00a0 p\u00e5 en finfin workshop: How to run a Wikipedia edit-athon. Sedan ett par \u00e5r tillbaka har de h\u00e5llit i \u201dwikipediapredigeringsmaraton\u201d, d\u00e4r studenterna f\u00e5r i uppgift att skriva en Wikipediaartikel i sitt \u00e4mne f\u00f6r en bredare allm\u00e4nhet. Uppgiften ger tillf\u00e4lle att diskutera fr\u00e5gor kring k\u00e4llkritik och vikten av att referera, samt att det ger studenterna chansen att bidra till att f\u00f6rse allm\u00e4nheten med h\u00e4lsoinformation redan innan de kommit ut i arbetslivet(5).<\/p>\n

\n
"We all know our students are using Wikipedia & we're all using it ourselves so I think being familiar with it is really important and a really important part of information literacy"#EdinburghUni<\/a> librarian @kangarooth is running a Wikipedia editathon at #EAHIL2018<\/a> this morning. pic.twitter.com\/ZKgOdFdBZX<\/a><\/p>\n
— Ewan McAndrew (@emcandre) July 13, 2018<\/a><\/p><\/blockquote>\n