Under 2017 har en av prioriteringarna f\u00f6r Malm\u00f6 universitetsbibliotek varit att utveckla och synligg\u00f6ra bibliotekets pedagogiska st\u00f6d i digital form (Verksamhetsplanering 2017). Bakgrunden \u00e4r behoven och m\u00e5ls\u00e4ttningen f\u00f6r biblioteket att tillg\u00e4ngligg\u00f6ra v\u00e5r undervisning f\u00f6r en heterogen studentgrupp. Exempelvis ger digitala l\u00e4rresurser m\u00f6jligheter att stimulera olika l\u00e4rstilar och m\u00f6jligg\u00f6r ett flexibelt l\u00e4rande i b\u00e5de tid och rum.<\/p>\n
Vid uppstarten av arbetet med digitala l\u00e4rresurser under 2017 ringade vi in n\u00e5gra, f\u00f6r oss, centrala fr\u00e5gor. Att anv\u00e4nda sig av digitala l\u00e4rresurser m\u00e5ste inte inneb\u00e4ra att man sj\u00e4lv skapar dem fr\u00e5n grunden. Det finns m\u00e5nga l\u00e4ros\u00e4ten, s\u00e5v\u00e4l svenska som internationella, som har \u00f6ppna l\u00e4rresurser att tillg\u00e5. Varf\u00f6r uppfinna hjulet p\u00e5 nytt? I m\u00e5nga fall har man dock egna specifika f\u00f6ruts\u00e4ttningar, t ex speciella kurser och uppgifter, system eller informationsresurser som kr\u00e4ver egenproducerat material. Viktigt f\u00f6r oss har vidare varit en medvetenhet om att begreppet digitala l\u00e4rresurser ofta f\u00f6rknippas med olika typer av film, men kan vara s\u00e5 mycket mer, som t ex s\u00f6kguider, digitala quiz, arbetsblad eller tabeller\/modeller. N\u00e4r det g\u00e4ller just film har vi st\u00e4llts inf\u00f6r funderingar kring kortsiktighet och l\u00e5ngsiktighet. Digitala l\u00e4rresurser kr\u00e4ver ofta en hel del underh\u00e5ll och uppdatering, l\u00e4nkar och gr\u00e4nssnitt \u00e4ndras ofta och beh\u00f6ver vara aktuella f\u00f6r att l\u00e4rresursen ska vara funktionell. Just film kan vara mer tidskr\u00e4vande att uppdatera \u00e4n enstaka l\u00e4nkar i guider och tabeller och det kan d\u00e4rf\u00f6r vara bra att fundera \u00f6ver hur mycket tid man v\u00e4ljer att l\u00e4gga ner p\u00e5 att ta fram dem i f\u00f6rh\u00e5llande till inneh\u00e5llet. L\u00e4rresurser med inneh\u00e5ll som \u00e4r mer best\u00e4ndigt, t ex vad som \u00e4r en vetenskaplig text, kan f\u00e5 ta mer tid att skapa \u00e4n l\u00e4rresurser om hur man reserverar en bok i bibliotekets katalog, d\u00e4r gr\u00e4nssnittet \u00e4ndras \u00e5terkommande. Vid egen produktion av digitala l\u00e4rresurser har ocks\u00e5 tillg\u00e4ngligheten varit en prioritering och vi har bland annat textat v\u00e5ra filmer och tillg\u00e4ngliggjort dem b\u00e5de p\u00e5 svenska och engelska.<\/p>\n
Under \u00e5rets g\u00e5ng har vi ocks\u00e5 gjort olika reflektioner kring vad det inneb\u00e4r att arbeta med digitala l\u00e4rresurser, vi har uppm\u00e4rksammat att det finns en del utmaningar:<\/p>\n
Tid<\/em>. Det tar ofta mycket tid att producera l\u00e4rresurser, hur f\u00e5r man till den tiden samtidigt som det \u201dvanliga\u201d jobbet ska g\u00f6ras? Att jobba tv\u00e5 timmar h\u00e4r och tv\u00e5 timmar d\u00e4r \u00e4r ineffektivt, det beh\u00f6vs l\u00e4ngre sammanh\u00e4ngande tidssjok f\u00f6r att plocka fram teknik, s\u00e4tta sig in i programvara, klippa och redigera etc. M\u00f6jligheten att avs\u00e4tta tid \u00e4r bland annat beroende av\u2026<\/p>\n Gruppstorlek<\/em>. Ju fler som \u00e4r involverade i skapandet av en specifik l\u00e4rresurs desto sv\u00e5rare \u00e4r det att f\u00e5 till gemensam tid f\u00f6r produktionen. Vi har provat med grupper om 3 personer, men resonerat oss fram till att 2 personer \u00e4r effektivitetsgr\u00e4nsen \u2013 om ens det.<\/p>\n Teknik\/programvara<\/em> \u2013 Kompetens<\/em> \u2013 Ambitionsniv\u00e5<\/em>. Vad har vi tillg\u00e5ng till f\u00f6r teknik\/programvara? Hur v\u00e4l k\u00e4nner vi till dessa och hur ink\u00f6rda \u00e4r vi att arbeta med dem? Detta h\u00e4nger ocks\u00e5 ihop med m\u00f6jligheter att avs\u00e4tta tid till arbetet, ju oftare vi arbetar med tekniken desto l\u00e4ttare g\u00e5r det. Att bara jobba med vissa program d\u00e5 och d\u00e5 adderar mycket tid i att fr\u00e4scha upp och uppdatera sina kunskaper hela tiden. H\u00e4r handlar det naturligtvis ocks\u00e5 om vilken ambitionsniv\u00e5 vi har med l\u00e4rresurserna. F\u00f6r att g\u00f6ra en sk\u00e4rminspelning beh\u00f6vs inte s\u00e5 avancerad teknik, men resultatet blir d\u00e4refter. Kanske g\u00e5r det inte att g\u00f6ra resurser om mer komplicerade modeller eller f\u00f6rklaringar med enbart sk\u00e4rminspelning?<\/p>\n Syfte\/anv\u00e4ndning<\/em>. Vi har m\u00e4rkt att det \u00e4r mycket viktigt att ha syftet och t\u00e4nkt anv\u00e4ndning klart f\u00f6r sig innan man v\u00e4ljer och g\u00e5r in produktion av enskild resurs. Eftersom det kan vara kr\u00e5ngligt och tidskr\u00e4vande finns det risk att tappa motivationen och att resursen aldrig blir f\u00e4rdig. Har man en situation klar f\u00f6r sig d\u00e4r man vill anv\u00e4nda resursen \u00e4r det l\u00e4ttare att v\u00e4lja resurstyp, teknik och k\u00e4nna motivation att f\u00e5 den f\u00e4rdig.<\/p>\n Slutligen har det varit mycket sp\u00e4nnande och l\u00e4rorikt att fokusera p\u00e5 arbetet med digitala l\u00e4rresurser, ett arbete som kommer att fortg\u00e5 \u00e4ven n\u00e4r det inte l\u00e4ngre \u00e4r ett verksamhetsprioriterat uppdrag. Vi funderar exempelvis kring det faktum att Malm\u00f6 universitet \u00e4r ett campusfokuserat l\u00e4ros\u00e4te, med f\u00e5 distansutbildningar. I bibliotekets undervisning tr\u00e4ffar vi oftast studenterna i fysiska m\u00f6ten, p\u00e5 f\u00f6rel\u00e4sningar eller workshops. Hur kan vi t\u00e4nka mer kring det digitala m\u00f6tet ist\u00e4llet? Hur jobbar vi med bem\u00f6tande i digitala l\u00e4rresurser? Hur kan man skapa personliga m\u00f6ten \u00e4ven med hj\u00e4lp av digitala uppl\u00e4gg? H\u00e4r ser vi med sp\u00e4nning fram emot universitetets \u00f6verg\u00e5ng till en ny l\u00e4rplattform, Canvas, och de nya m\u00f6jligheter och utmaningar det f\u00f6r med sig.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Under 2017 har en av prioriteringarna f\u00f6r Malm\u00f6 universitetsbibliotek varit att utveckla och synligg\u00f6ra bibliotekets pedagogiska st\u00f6d i digital form (Verksamhetsplanering 2017). Bakgrunden \u00e4r behoven och m\u00e5ls\u00e4ttningen f\u00f6r biblioteket att tillg\u00e4ngligg\u00f6ra v\u00e5r undervisning f\u00f6r en heterogen studentgrupp. Exempelvis ger digitala l\u00e4rresurser m\u00f6jligheter att stimulera olika l\u00e4rstilar och m\u00f6jligg\u00f6r ett flexibelt l\u00e4rande i b\u00e5de tid och … <\/p>\n