F\u00f6re<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Efter<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Foto: Veronica Alfredsson<\/p>\n Louise och Veronica ber\u00e4ttade att rummens m\u00f6blering tvingade dem att t\u00e4nka om sina lektionsuppl\u00e4gg. I den h\u00e4r typen av sal fungerar inte traditionell katederundervisning d\u00e4r l\u00e4raren st\u00e5r l\u00e4ngst fram och f\u00f6rel\u00e4ser. D\u00e4rf\u00f6r l\u00e4ste de p\u00e5 om lika typer av studentaktiverande metoder och utvecklade nya uppl\u00e4gg anpassade efter ALC-salarna (mer om arbetet med att ta fram ALC-salarna finns att l\u00e4sa i projektrapporten<\/a>). H\u00e4r anv\u00e4nde de sig av s\u00e5 kallad \u201dbakl\u00e4ngesplanering\u201d utifr\u00e5n f\u00f6ljande fr\u00e5gor:\u00a0 Vad vill vi att studenterna ska kunna n\u00e4r de l\u00e4mnar lektionen? Vilka \u00f6vningar b\u00f6r studenterna g\u00f6ra f\u00f6r att l\u00e4ra sig detta? Vilken information beh\u00f6ver vi ge studenterna f\u00f6r att de ska kunna g\u00f6ra \u00f6vningen?<\/p>\n Sedan f\u00f6ljde praktiska \u00f6vningar d\u00e4r vi fick testa samma \u00f6vningar som studenterna f\u00e5tt g\u00f6ra. En \u00f6vning gick ut p\u00e5 att diskutera en artikel fr\u00e5n DN som behandlade en forskningsstudie om kost och \u00e4rftlighet och sedan hitta den ursprungliga forskningspublikationen som artikeln refererade till. Det h\u00e4r var ett bra s\u00e4tt att synligg\u00f6ra skillnaden mellan olika typer av artiklar och ledde naturligt in p\u00e5 fr\u00e5gor kring referering, peer review och hur \u00a0studenterna v\u00e4ljer k\u00e4llor till sina egna arbeten.<\/p>\n En annan \u00f6vning var \u201dThe Boolean Game\u201d. Jag blev f\u00f6rst lite nerv\u00f6s n\u00e4r Louise sade \u201dNu ska vi testa en lite barnslig \u00f6vning\u201d och undrade vad det var f\u00f6r f\u00f6rnedrande lek vi skulle g\u00f6ra nu. Men det visade sig vara ganska harml\u00f6st. \u00d6vningen gick ut p\u00e5 att vi i rummet skulle t\u00e4nka oss att vi var inneh\u00e5llet i en databas som Louise skulle \u201ds\u00f6ka\u201d i. F\u00f6rst bad hon alla med glas\u00f6gon att st\u00e4lla sig upp och fick m\u00e5nga \u201dtr\u00e4ffar\u201d. Sedan lade hon till ett s\u00f6kord: \u201djeans\u201d och kom ner till nio personer. Det var f\u00f6r lite tyckte hon och gjorde en ny s\u00f6kning d\u00e4r alla med antingen<\/em> glas\u00f6gon eller<\/em> kontaktlinser och<\/em> jeans fick st\u00e4lla sig upp. F\u00f6r mig var det h\u00e4r ett nytt och roligt s\u00e4tt att f\u00f6rklara booleska operatorer (jag tror det \u00e4r fler \u00e4n jag som b\u00f6rjar tr\u00f6ttna p\u00e5 att alltid anv\u00e4nda ifyllda cirklar som exempel), och trots varningen om den \u201dbarnsliga\u201d \u00f6vningen s\u00e5 var jag helt okej med att avsl\u00f6ja f\u00f6r resten av rummet att jag hade jeans och kontaktlinser den dagen. F\u00f6r att den h\u00e4r \u00f6vningen ska fungera kr\u00e4vs dock en relativt stor studentgrupp.<\/p>\n En tredje \u00f6vning gick ut p\u00e5 att alla grupper fick l\u00e4sa samma abstract och sedan skulle skriva upp m\u00f6jliga s\u00f6kord p\u00e5 whiteboardtavlorna. Sedan gick vi igenom vad de olika grupperna hade skrivit i helklass, och det blev tydligt att samma artikel kan beskrivas p\u00e5 en m\u00e4ngd olika s\u00e4tt! \u00d6vningen kan ocks\u00e5 l\u00e4tt anpassas till olika sv\u00e5righetsgrader. Vid ett tillf\u00e4lle p\u00e5 grundniv\u00e5 fick studenterna \u00a0ist\u00e4llet en bild p\u00e5 en fruktmarknad. En grupp hade d\u00e5 kategoriserat de olika frukterna de s\u00e5g p\u00e5 bilden i olika \u00f6ver- och undergrupper, precis som ett \u00e4mnesordstr\u00e4d allts\u00e5!<\/p>\n Foto: Veronica Alfredsson<\/p>\n I den sista \u00f6vningen fick vi l\u00e4gga ett APA-pussel, d\u00e4r varje grupp fick s\u00e4tta ihop en typ av k\u00e4lla i r\u00e4tt ordning. I min grupp uppstod viss f\u00f6rvirring eftersom G\u00f6teborgs universitet och Karolinskas APA-guider gav olika bud f\u00f6r hur man refererar till lagar, men det var \u00e4nd\u00e5 en bra \u00f6vning som gjorde det i min mening ganska pilliga och tradiga jobbet med att skriva referenser lite roligare.<\/p>\n Sammanfattningsvis var det en v\u00e4ldigt rolig och inspirerande workshop. Jag k\u00e4nde att det var nyttigt f\u00f6r mig som undervisare att f\u00e5 s\u00e4tta mig i studenternas situation och testa \u00f6vningarna sj\u00e4lv. Det var ocks\u00e5 inspirerande att de flesta av \u00f6vningarna var ganska \u201dlow-tech\u201d. Det enda som beh\u00f6vs \u00e4r egentligen bord d\u00e4r studenterna kan sitta i grupper och n\u00e5got att skriva p\u00e5. Fritt fram att testa sj\u00e4lv p\u00e5 hemmaplan allts\u00e5!<\/p>\n En utmaning med den h\u00e4r typen av undervisning \u00e4r f\u00f6rst\u00e5s att den st\u00e4ller h\u00f6gre krav p\u00e5 att studenterna. De m\u00e5ste aktivt delta i undervisningen, samarbeta och l\u00e4ra av varandra. Det ger ocks\u00e5 undervisaren en ny roll d\u00e4r man mer \u00e4r moderator \u00e4n l\u00e4rare, med allt vad det inneb\u00e4r. Hur skapar man en trygg st\u00e4mning i gruppen s\u00e5 studenterna v\u00e5gar st\u00e4lla fr\u00e5gor? Hur g\u00f6r man om n\u00e5gon student hamnar ensam vid ett bord? Om n\u00e5gon tar allt f\u00f6r mycket plats?<\/p>\n Trots dessa fr\u00e5gor \u00e4r jag v\u00e4ldig taggad p\u00e5 att prova p\u00e5 ALC-inspirerade metoder i min egen undervisning. Jag gick ifr\u00e5n workshopen med m\u00e5nga nya id\u00e9er och perspektiv. Kanske snor jag n\u00e5gra av \u00f6vningarna rakt av!<\/p>\n F\u00f6r den som vill veta mer finns h\u00e4r Veronica och Louises\u00a0powerpoint<\/a>\u00a0fr\u00e5n workshopen. Team undervisning p\u00e5 Biomedicinska biblioteket har ocks\u00e5 en blogg<\/a>\u00a0samt en wiki <\/a>med fler \u00f6vningar.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" F\u00f6rra veckan var jag p\u00e5 Fortbildningsdagarna f\u00f6r medicinska bibliotekarier som i \u00e5r gick av stapeln p\u00e5 Biomedicinska biblioteket i G\u00f6teborg. Med s\u00e5 m\u00e5nga medicinska bibliotekarier s\u00e5 samma st\u00e4lle blir det f\u00f6rst\u00e5s en hel del PubMed-n\u00f6rderi, men en workshop tror jag att alla undervisande bibliotekarier, oavsett \u00e4mnesomr\u00e5de, kan vara intresserade av! Det var workshopen \u201dHur kan … <\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/blogg.mah.se\/ihuvudetpabibliotekarien\/files\/2017\/12\/ACL-f\u00f6re.png\")
<\/a>![\"\"](\"https:\/\/blogg.mah.se\/ihuvudetpabibliotekarien\/files\/2017\/12\/ACL-efter.png\")
<\/a><\/p>\n<\/a><\/p>\n