{"id":1112,"date":"2017-04-13T13:26:43","date_gmt":"2017-04-13T11:26:43","guid":{"rendered":"https:\/\/blogg.mah.se\/ihuvudetpabibliotekarien\/?p=1112"},"modified":"2017-04-13T14:03:22","modified_gmt":"2017-04-13T12:03:22","slug":"dokumentera-sokningar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogg.mah.se\/ihuvudetpabibliotekarien\/2017\/04\/13\/dokumentera-sokningar\/","title":{"rendered":"Dokumentera s\u00f6kningar"},"content":{"rendered":"

Ibland ing\u00e5r det i studenternas uppgifter att de ska dokumentera sina s\u00f6kningar. Ofta finns det ingen mall f\u00f6r hur detta ska g\u00f6ras utan det \u00e4r ganska fritt. Ibland finns det instruktioner \u00f6ver vad som ska ing\u00e5, tex s\u00f6kord, s\u00f6kv\u00e4gar och begr\u00e4nsningar. Men om det inte finns n\u00e5gon mall p\u00e5 hur det ska se ut hur kan det d\u00e5 se ut? N\u00e4r jag s\u00f6ker runt lite p\u00e5 n\u00e4tet s\u00e5 hittar jag olika f\u00f6rslag, till exempel denna mall<\/a> via KIBs s\u00f6kguide<\/a>. Hittar \u00e4ven en tabell <\/a>via G\u00f6teborgs universitets l\u00e4rplattform, GUL <\/a>och en beskrivande text<\/a> via Anna Lindh- bibliotekets s\u00f6kguide<\/a>.<\/p>\n

Efter att ha kollat igenom de olika varianterna s\u00e5 provade jag att utforma ett lite enklare formul\u00e4r<\/a> vilket jag och min kollega Lotta Wogensen testade att anv\u00e4nda vid ett undervisningstillf\u00e4lle i f\u00f6rra veckan. Studenterna vi tr\u00e4ffade skulle s\u00f6ka efter tidigare forskning till sitt examensarbete.<\/p>\n

Vi anv\u00e4nde formul\u00e4ret tillsammans med arbetsbladet f\u00f6r att jobba med s\u00f6kord <\/a>som en kollega bloggat om tidigare. Arbetsbladet f\u00f6r s\u00f6kord fungerade j\u00e4ttebra (tror att jag m\u00e5ste skriva ett enskilt blogginl\u00e4gg om det vid annat tillf\u00e4lle) men formul\u00e4ret\/arbetsbladet f\u00f6r att dokumentera s\u00f6kningar f\u00f6ll inte lika v\u00e4l ut. Kanske beror det p\u00e5 att studenterna inte var tvungna att dokumentera sina s\u00f6kningar eller f\u00f6r att det var f\u00f6r tidigt i processen, de hade fullt upp med att identifiera bra databaser och s\u00f6kord samt kolla igenom tr\u00e4fflistor. Att dokumentera kommer d\u00e5 i andra hand. MEN jag tror p\u00e5 formul\u00e4ret tillsammans med arbetsbladet f\u00f6r s\u00f6kord. Det blir ett st\u00f6d f\u00f6r studenterna. Det som h\u00e4nder vid undervisningstillf\u00e4llet tillsammans med oss dokumenteras vilket m\u00f6jligg\u00f6r f\u00f6r studenterna att g\u00e5 tillbaka till det n\u00e4r de vid senare tillf\u00e4lle \u00e5terupptar sina s\u00f6kningar. Det blir ocks\u00e5 ett s\u00e4tt att visualisera steg i s\u00f6kprocessen. Vilka s\u00f6kord som fungerar, hur dessa kan kombineras, vilka databaser som \u00e4r relevanta och p\u00e5 vilka s\u00e4tt s\u00f6korden anv\u00e4nds i dessa. Jag tror att vi kan jobba vidare med dessa dokument och fundera p\u00e5 hur de kan anv\u00e4ndas i olika sammanhang d\u00e4r vi m\u00f6ter studenter som \u00e4r i behov av olika typer av st\u00f6d i sin informationss\u00f6kning. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"