{"id":1027,"date":"2016-08-01T10:24:52","date_gmt":"2016-08-01T08:24:52","guid":{"rendered":"https:\/\/blogg.mah.se\/ihuvudetpabibliotekarien\/?p=1027"},"modified":"2016-08-01T10:36:39","modified_gmt":"2016-08-01T08:36:39","slug":"aktiverande-metoder","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogg.mah.se\/ihuvudetpabibliotekarien\/2016\/08\/01\/aktiverande-metoder\/","title":{"rendered":"Aktiverande metoder"},"content":{"rendered":"

P\u00e5 NU2016 var jag p\u00e5 ett blixttal om aktiverande metoder f\u00f6r djupare l\u00e4rande som Anna Greta Nystr\u00f6m och Joachim Ramstr\u00f6m fr\u00e5n \u00c5bo Akademi h\u00f6ll i. I detta blixttal lyftes ett informations- och kunskapss\u00f6kande syns\u00e4tt p\u00e5 l\u00e4rande.\u00a0En utg\u00e5ngspunkt f\u00f6r presentationen var att man ser m\u00e4nniskans hj\u00e4rna\u00a0som ett f\u00f6rr\u00e5d f\u00f6r information och kunskap och att problemet\u00a0m\u00e5nga g\u00e5nger \u00e4r att l\u00e4randet \u00e4r ritualartat och ytligt.\u00a0Det problematiska med det ritualartade l\u00e4randet\u00a0\u00e4r att information endast g\u00e5r in i korttidsminnet och aldrig blir till kunskap och att f\u00f6rst\u00e5elsen f\u00f6r ett fenomen f\u00f6rblir ytlig.<\/p>\n

M\u00e5nga g\u00e5nger uts\u00e4tts\u00a0studenterna f\u00f6r det som f\u00f6rel\u00e4sarna\u00a0kallar f\u00f6r\u00a0\u201dbulimipedagogik\u201d. Med detta menar de\u00a0att studenterna proppas fulla med faktakunskap som de sedan ”kr\u00e4ker ur sig” vid tentamenstillf\u00e4llet och d\u00e4refter gl\u00f6mmer bort. En annan risk \u00e4r att l\u00e4rarna fastnar i \u201df\u00f6rel\u00e4sningsf\u00e4llan\u201d, det vill s\u00e4ga att man ser f\u00f6rel\u00e4sningsformen i sin ursprungliga form som det enda s\u00e4ttet att l\u00e4ra (ut). F\u00f6rel\u00e4sningen som metod \u00e4r gammal och\u00a0fr\u00e5n b\u00f6rjan\u00a0handlade det om att l\u00e4raren l\u00e4ste upp direkt ur en ursprungsk\u00e4lla f\u00f6r en grupp studenter som tog anteckningar. Idag\u00a0g\u00e5r i stort sett alla ursprungsk\u00e4llor att f\u00e5 tag i f\u00f6r studenterna sj\u00e4lva och f\u00f6rel\u00e4sningen som metod f\u00f6r inl\u00e4rning \u00e4r d\u00e4rf\u00f6r inte lika aktuell. Det \u00e4r viktigare att studenterna l\u00e4r sig hur de f\u00e5r tag i och v\u00e4rderar information och att de f\u00e5r en f\u00f6rst\u00e5elsen f\u00f6r olika fenomen.<\/p>\n

Aktiverande metoder \u00e4r enligt f\u00f6rel\u00e4sarna d\u00e4rf\u00f6r\u00a0ett s\u00e4tt att hj\u00e4lpa studenterna att l\u00e4ra sig mer p\u00e5 djupet och skapa f\u00f6rst\u00e5else f\u00f6r olika fenomen. Aktiverande metoder motsvarar det vi p\u00e5 Malm\u00f6 h\u00f6gskola brukar prata om som studentaktivitet eller studentaktiva arbetsformer. Studentaktiva metoder g\u00e5r ut p\u00e5 att g\u00f6ra studenter mer delaktiga i en l\u00e4randeprocess som annars kan upplevas som passiv ur studentsynpunkt. I ett projekt som\u00a0jag deltog i 2014, Studenter som medskapare av undervisning i att s\u00f6ka, samla och v\u00e4rdera information,<\/a> unders\u00f6kte vi\u00a0p\u00e5 vilket s\u00e4tt studenterna aktivt kan involveras i undervisningen. V\u00e5r utg\u00e5ngspunkt var just\u00a0att \u00f6kad delaktighet leder till en djupare f\u00f6rst\u00e5else hos studenterna f\u00f6r sitt eget l\u00e4rande och en \u00f6kad insikt hos de som undervisar f\u00f6r hur studenter l\u00e4r och hur deras kontext ser ut, vilket i det l\u00e5nga loppet leder till en st\u00f6rre f\u00f6rst\u00e5else och en h\u00f6gre grad av djupinl\u00e4rning.<\/p>\n

N\u00e5gra av de aktiverande\u00a0metoder som\u00a0f\u00f6rel\u00e4sarna n\u00e4mnde var; brainstorming, rollspel, mindmapping, moodboard, scamper, skattjakt, f\u00f6retagsprojekt, brainwriting, pecha kucha, 5 x varf\u00f6r?, Me-We-Us, empathy map, Einsteinmetoden, de Bono\u2019s thinking hat, grow modellen och\u00a0learning caf\u00e9. Jag valde att kolla upp n\u00e5gra av dessa som jag inte k\u00e4nde till sen tidigare.<\/p>\n

Scamper<\/strong> \u2013 En checklista f\u00f6r att f\u00e5 fart p\u00e5 kreativiteten och generera id\u00e9er f\u00f6r probleml\u00f6sning och utveckling. Kolla den h\u00e4r filmen <\/a>om du vill f\u00e5 en uppfattning om hur metoden fungerar.
\n $\"Bildresultat$ <\/p>\n

Moodboard<\/strong> \u2013 Collage av material som beskriver st\u00e4mningen eller k\u00e4nslan i en plats eller design. Fr\u00e4mst anv\u00e4nt i designprocessen men kan anv\u00e4ndas i olika slags konceptutveckling. Finns flera olika verktyg<\/a> f\u00f6r att skapa moodboards.<\/p>\n

De Bono\u2019s thinking hats <\/strong>\u2013 Ett s\u00e4tt att fokusera och f\u00f6rb\u00e4ttra t\u00e4nkandet och uppmuntra kreativitet. De sex t\u00e4nkarhattarna symboliserar $\"\"$ <\/a>olika s\u00e4tt att t\u00e4nka, och ska anv\u00e4ndas genom att man enskilt eller i grupp fokuserar p\u00e5 ett problem fr\u00e5n sex olika perspektiv. \u00a0L\u00e4s boken<\/a> av Edward de Bono<\/p>\n

5 x Varf\u00f6r?<\/strong> – En f\u00f6rb\u00e4ttringsmetod d\u00e4r man st\u00e4ller fr\u00e5gor om varf\u00f6r ett fel har uppst\u00e5tt och f\u00f6rs\u00f6ker komma fram till vad\u00a0 grundorsaken \u00e4r och hitta en l\u00f6sning p\u00e5 problemet. Bra beskrivet i denna pdf fr\u00e5n Bor\u00e5s stad<\/a>.<\/p>\n

Vill du ha fler tips eller l\u00e4sa mer om brukarinvolvering och studentdelaktighet s\u00e5 kolla in de l\u00e4stips om brukarinvolvering och studentdelaktighet <\/a>som vi anv\u00e4nde oss av i v\u00e5rt projekt.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"